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1、口語交際教學(xué)的理念口語交際教學(xué)的理念即對口語交際教學(xué)的基本認識或價值取向，它是在對口語交際教學(xué)的深刻分析和未來發(fā)展的基礎(chǔ)上形成的。

2、語文課程標準對口語交際教學(xué)的理念作了闡述，全日制義務(wù)教育語文課程標準指出：“口語交際是現(xiàn)代公民的必備能力。

3、應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。

【資料圖】

4、”普通高中語文課程標準也指出：“良好的口語交際能力是現(xiàn)代公民的重要素養(yǎng)。

5、口語交際是在一定的語言情境中相互傳遞信息，分享信息的過程，是人與人之間交流和溝通的基本手段。

6、口語交際教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)人際交往的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)，如有自信、有獨立見解、相互尊重和理解、談吐文雅等。

7、應(yīng)重視指導(dǎo)學(xué)生在各種交際實踐中提高口語交際能力，選擇他們感興趣的、貼近生活的交際話題，采用靈活的形式組織口語交際教學(xué)，而不必過多傳授口語交際知識，還應(yīng)鼓勵學(xué)生在各科教學(xué)活動中以及日常生活中鍛煉口語交際能力。

8、”這些理念是依據(jù)時代和社會發(fā)展的迫切需要提出的，對以往的聽說教學(xué)思想有所發(fā)展，充分體現(xiàn)了以人為本的思想，凸顯了以下幾個方面：(一)口語交際教學(xué)應(yīng)著眼于提高學(xué)生的素質(zhì)現(xiàn)代社會對學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，其中之一就是應(yīng)具備一定的口語交際能力。

9、進行口語交際教學(xué)，不僅要求發(fā)展學(xué)生的聽說能力，而且要求在口語交際中規(guī)范口頭語言、培養(yǎng)言語交際、待人處事、臨場應(yīng)變、表情達意等能力。

10、這不僅是一種人際間交流中表現(xiàn)出來的靈活、機智的聽說能力，還是一種做人、做事與交往的能力，更是一個人能否和諧發(fā)展，能否融入社會的問題，實際上反映了現(xiàn)代社會對公民素質(zhì)的要求。

11、進行口語交際教學(xué)，正是著眼于學(xué)生未來的發(fā)展和著力于培養(yǎng)高素質(zhì)的現(xiàn)代公民，即著眼學(xué)生的明天，關(guān)注學(xué)生將來的發(fā)展。

12、學(xué)生只有具備了一定口語交際能力，才能促進自身素質(zhì)的提高，才能適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的需求。

13、(二)口語交際教學(xué)應(yīng)促進人際的溝通交流口語交際不僅是一種個體行為，而且是一種雙方的互動交往。

14、一個人能說會道，會聽別人的話語，卻不一定能與他人溝通。

15、也就是說他雖有聽說技能，但并不一定能達到與人溝通的目的。

16、這里就存在一個如何溝通、如何與人相處、如何與人合作的問題。

17、人無時不刻不處于社會生活之中，當今人與人、人與社會的交流越來越頻繁，運用口語交際處理好人際的溝通交流，越來越重要。

18、缺乏溝通，可能導(dǎo)致封閉，可能會落后于社會。

19、所以，在口語交際教學(xué)中，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生如何與人相處，如何發(fā)展合作精神。

20、既是交際活動，雙方在應(yīng)對中的情感態(tài)度就十分重要，在交往中應(yīng)有文明態(tài)度和語言修養(yǎng)，要有自信心，有勇氣，有獨立見解，誠懇待人，尊重對方，談吐文雅，能夠按照口語交際的要求文明地進行人際溝通和社會交往。

21、這是與人溝通的必需，也是與人合作的前提。

22、口語交際教學(xué)對此應(yīng)予重視。

23、(三)口語交際教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的能力口語交際要求有較好的理解力、判斷力、語言組合能力、思維能力和應(yīng)變能力等，因而在教學(xué)中不必過多傳授口語交際知識，而應(yīng)注重其能力的培養(yǎng)，其學(xué)習(xí)方式的實踐性十分突出。

24、要讓學(xué)生在交際實踐中學(xué)習(xí)，如：要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動、具體的口語交際情境，讓學(xué)生積極主動地進入口語交際實踐過程；要精心設(shè)計和組織各種有趣的活動，讓學(xué)生在活動中鍛煉口語交際能力；要幫助學(xué)生克服怯于表達的心理障礙，通過積極的評價，發(fā)揮其激勵功能，使學(xué)生自信、大膽地進行口語交際。

25、這樣，學(xué)生才能在教師的指導(dǎo)下，在課內(nèi)外口語交際實踐中提高能力。

26、【活動】目前，教師對口語交際的認識存在某些誤區(qū)，如：1.口語交際內(nèi)容遠離學(xué)生生活，缺乏真實性和實用性。

27、2.口語交際處于單向活動，缺乏交互性。

28、3.口語交際只局限于優(yōu)等生，缺乏參與的全體性。

29、4.教師只是言語交際的參與者，缺乏教學(xué)過程中的主導(dǎo)性。

30、你在口語教學(xué)實踐中是否也發(fā)現(xiàn)了類似的問題？針對這些問題，你認為應(yīng)該采取什么樣的對策加以解決？如果你在口語交際教學(xué)實踐中還遇到了其他問題，可以及時跟同事或朋友交流探討，尋求對策，從而不斷提高口語交際教學(xué)的實際水平。

31、二、口語交際教學(xué)的目標口語交際是中學(xué)階段語文教育的重要內(nèi)容之一，明確口語交際教學(xué)的目標，有利于全面完成口語交際教學(xué)任務(wù)。

32、語文課程標準制定了口語交際教學(xué)的總目標和階段目標。

33、總目標：具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達與交流，初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。

34、義務(wù)教育階段的口語交際教學(xué)目標分為四個階段。

35、第一學(xué)段：1.學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

36、2.能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

37、3.聽故事，看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。

38、4.能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。

39、5.與別人交談，態(tài)度大方，有禮貌。

40、6.有表達的自信心。

41、積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

42、第二學(xué)段：1.能用普通話交談。

43、在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。

44、2.聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。

45、3.能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

46、4.能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。

47、第三學(xué)段：1.與人交流能尊重、理解對方。

48、2.樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。

49、3.聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。

50、4.表達要有條理，語氣、語調(diào)適當。

51、5.能根據(jù)交流的對象和場合，稍作準備，作簡單的發(fā)言。

52、6.在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。

53、第四學(xué)段：1.能注意對象和場合，學(xué)習(xí)文明得體地進行交流。

54、2.耐心專注地傾聽，能根據(jù)對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點和意圖。

55、3.自信、負責地表達自己的觀點，做到清楚、連貫、不偏離話題。

56、4.注意表情和語氣，使說話有感染力和說服力。

57、5.在交流過程中，注意根據(jù)需要調(diào)整自己的表達內(nèi)容和方式，不斷提高應(yīng)對能力。

58、6.進述見聞，內(nèi)容具體，語言生動；復(fù)述轉(zhuǎn)述，完整準確，突出要點。

59、7.能就適當?shù)脑掝}作即席講話和有準備的主題演講，有自己的觀點，有一定說服力。

60、8.課堂內(nèi)外討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心，有條理，有根據(jù)；能聽出討論的焦點，并有針對性地發(fā)表意見。

61、普通高中的口語交際教學(xué)目標：1.增強人際交往能力，在口語交際中樹立自信，尊重他人，說話文明，儀態(tài)大方，善于傾聽，敏捷應(yīng)對。

62、2.注意口語的特點，能根據(jù)不同的交際場合和交際目的，恰當?shù)剡M行表達。

63、借助語調(diào)和語氣、表情和手勢，增強口語交際的效果。

64、3.學(xué)會演講，做到觀點鮮明，材料充分、生動，有說服力和感染力，力求有個性和風度。

65、在討論或辯論中積極主動地發(fā)言，恰當?shù)貞?yīng)對和辯駁。

66、朗誦文學(xué)作品，能準確把握作品內(nèi)容，傳達作品的思想內(nèi)涵和感情傾向，具有一定的感染力。

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